Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Peusangan

Abstract

Rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa disebabkan karena siswa yang cenderung menyelesaikan suatu masalah dengan meniru penyelesaian masalah yang diperagakan oleh guru ketika membahas contoh dan soal matematika. Dari penelitian yang telah dilaksanakan diperoleh hasil penelitian, nilai rata-rata tes pada siklus I sebesar 63,76 dan siklus II sebesar 75,84. Persentase ketuntasan kelas pada siklus I sebesar 43,40% dan siklus II sebesar 82,60%. Skor rata-rata total kemampuan komunikasi matematis siswa secara lisan siklus I sebesar 2,43 dengan kategori cukup baik dan siklus II sebesar 2,98 dengan kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa secara lisan mengalami peningkatan dan sudah mencapai indikator yang ditentukan. Skor rata-rata total hasil pengamatan KBM siklus I sebesar 2,70 dengan kategori baik dan siklus II sebesar 3,15 dengan kategori baik. Hal ini menunjukkan Pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa secara optimal.

References

N. Handayani, “Efektivitas Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) Ditinjau Dari Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Pada Mata Pelajaran Matematika,” Int. J. Elem. Educ., 2018, doi: 10.23887/ijee.v2i1.13904.

R. Rahma and N. Nurhayati, “Pengembangan Media Interaktif Berbasis Game Edukasi Pada Pembelajaran Matematika,” J. Edukasi Mat. dan Sains, vol. 2, no. 1, 2021, Accessed: Sep. 29, 2021. [Online]. Available: http://www.journal.umuslim.ac.id/index.php/jemas/article/view/425

N. Novianti, S. Khaulah, and R. Rahma, “Pengaruh Model Pembelajaran Sole (Self Organized Learning Environment) Pada Mata Kuliah Geometri Analitik Bidang,” J. Ilm. Pendidik. Mat. Al-Qalasadi, vol. 6, no. 2, pp. 159–166, 2022, doi: 10.32505/qalasadi.v6i2.4915.

H. M. M. Agnes Pendy, “Pengembangan Buku Ajar Berbasis Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa Theresia,” J. Basicedu, vol. 5, no. 3, 2021.

M. Simanjuntak, N. Bukit, Y. D. A. Sagala, R. Khairani putri, laksmitha zaskya Utami, and Motlan, “Desain Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap 4C,” J. Inov. Pembelajaran Fis., 2019.

J. A. Simaremare, “Penerapan Metode Pembelajaran Cooperatif Learning Tipe Zigsaw Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD Rk Nomor 3 Sibolga Pada Sub Tema Tumbuhan Sahabatku,” Pendidik. Bhs. Indones. dan Sastra, 2022, doi: 10.54367/pendistra.v4i2.1621.

M. Huda, Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis Dan Paradigmatis. 2019.

R. N. Stanulis et al., “Korelasi sederhana 10/13/2008 1,” Early Child. Educ. J., vol. 1, no. 1, 2007.

U. Cahyaningsih and A. Ghufron, “Pengaruh Penggunaan Model Problem-Based Learning Terhadap Karakter Kreatif Dan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Matematika,” J. Pendidik. Karakter, 2016, doi: 10.21831/jpk.v0i1.10736.

W. Sarah, M. Marnita, and R. Rahma, “Pengaruh Wabah Covid-19 Terhadap Aktivitas Belajar Siswa SMP Di Peureulak Barat,” JEMAS J. Edukasi Mat. dan Sains, vol. 1, no. 2, pp. 35–38, 2020, [Online]. Available: http://www.journal.umuslim.ac.id/index.php/jemas/article/view/52

N. K. J. Arthaningsih and K. S. Diputra, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray melalui Lesson Study terhadap Hasil Belajar Matematika,” J. Educ. Technol., 2019, doi: 10.23887/jet.v2i4.16424.

M. Huda, Cooperatif Learning. 2013.

R. Rahma and I. Isralidin, “Implementasi Pendekatan STEAM Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD Negeri 1 Bireuen,” JEMAS J. Edukasi Mat. dan Sains , vol. 3, no. 1, pp. 33–37, 2022, [Online]. Available: http://www.journal.umuslim.ac.id/index.php/jemas/article/view/1290

M. Asrori, Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wacana Prima, 2007.